Инвалиды 1 и 2 группы имеют право на: Группы инвалидности: Условия и порядок установления

Содержание

Группы инвалидности: Условия и порядок установления

В настоящем материале рассмотрим условия и порядок установления групп инвалидности.

Из предыдущего материала «Порядок и условия признания инвалидом» вы уже знаете, что в нашей стране в настоящее время приняты следующие степени ограничения жизнедеятельности:

  • I группа инвалидности,

  • II группа инвалидности,

  • III группа инвалидности.

Критерии для установления I группы инвалидности

I группа инвалидности — устанавливается сроком на 2 года.

Согласно приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 29 сентября 2014 г. № 664н «О классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы»

критерием для установления I группы инвалидности является

нарушение здоровья человека с IV степенью выраженности стойких нарушений функций организма человека, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами (т.

е. стойкие значительно выраженные нарушения функций организма человека, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или дефектами, в диапазоне от 90 до 100%),

приводящее к III степени выраженности ограничений одной из категорий жизнедеятельности человека (или их сочетанию), определяющих необходимость его социальной защиты, а именно:

  • неспособность к самообслуживанию, нуждаемость в постоянной посторонней помощи и уходе, полная зависимость от других лиц;

  • неспособность к самостоятельному передвижению и нуждаемость в постоянной помощи других лиц;

  • неспособность к ориентации (дезориентация) и нуждаемость в постоянной помощи и (или) надзоре других лиц;

  • неспособность к общению и нуждаемость в постоянной помощи других лиц;

  • неспособность контролировать свое поведение, невозможность его коррекции, нуждаемость в постоянной помощи (надзоре) других лиц;

  • способность к обучению только элементарным навыкам и умениям (профессиональным, социальным, культурным, бытовым), в том числе правилам выполнения только элементарных целенаправленных действий в привычной бытовой сфере или ограниченные возможности способности к такому обучению в связи с имеющимися значительно выраженными нарушениями функций организма, определяемые с учетом заключения психолого-медико-педагогической комиссии;

  • способность к выполнению элементарной трудовой деятельности со значительной помощью других лиц или невозможность (противопоказанность) ее осуществления в связи с имеющимися значительно выраженными нарушениями функций организма.

Критерии для установления II группы инвалидности

II группа инвалидности — устанавливается сроком на 1 год.

Согласно тому же приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 29 сентября 2014 г. № 664н «О классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы»

критерием для установления II группы инвалидности является

нарушение здоровья человека с III степенью выраженности стойких нарушений функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами (т. е. стойкие выраженные нарушения функций организма человека, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или дефектами, в диапазоне от 70 до 80%),

приводящее ко II степени выраженности ограничений одной из следующих категорий жизнедеятельности человека (или их сочетанию), определяющих необходимость его социальной защиты, а именно:

  • способность к самообслуживанию с регулярной частичной помощью других лиц с использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

  • способность к самостоятельному передвижению с регулярной частичной помощью других лиц с использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

  • способность к ориентации с регулярной частичной помощью других лиц с использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

  • способность к общению при регулярной частичной помощи других лиц с использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

  • постоянное снижение критики к своему поведению и окружающей обстановке с возможностью частичной коррекции только при регулярной помощи других лиц;

  • способность к обучению и получению образования в рамках федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных и иных организациях с созданием специальных условий для получения образования только по адаптированным образовательным программам и адаптированным (основным) образовательным программам, при необходимости

    — обучение на дому и / или с использованием дистанционных технологий с применением (при необходимости) специальных вспомогательных технических средств, определяемая с учетом заключения психолого-медикопедагогической комиссии;

  • способность к выполнению трудовой деятельности в специально созданных условиях с использованием вспомогательных технических средств.

Критерии для установления III группы инвалидности

III группа инвалидности — устанавливается сроком на 1 год.

Критерием для установления III группы инвалидности является

нарушение здоровья человека со II степенью выраженности стойких нарушений функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами (т. е. стойкие умеренные нарушения функций организма человека, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или дефектами, в диапазоне от 40 до 60%), приводящее к I степени выраженности ограничений следующих категорий жизнедеятельности человека в их различных сочетаниях, определяющих необходимость его социальной защиты, а именно:

  • способность к самообслуживанию при более длительном затрачивании времени, дробности его выполнения, сокращении объема с использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

  • способность к самостоятельному передвижению при более длительном затрачивании времени, дробности выполнения и сокращении расстояния с использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

  • способность к ориентации только в привычной ситуации самостоятельно и (или) с помощью вспомогательных технических средств;

  • способность к общению со снижением темпа и объема получения и передачи информации, использование при необходимости вспомогательных технических средств помощи, при изолированном поражении органа слуха

    — способность к общению с использованием невербальных способов общения и услуг по сурдопереводу;

  • периодически возникающее ограничение способности контролировать свое поведение в сложных жизненных ситуациях и (или) постоянное затруднение выполнения ролевых функций, затрагивающих отдельные сферы жизни, с возможностью частичной самокоррекции;

  • способность к обучению и получению образования в рамках федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных и иных организациях с созданием специальных условий (при необходимости) для получения образования, в том числе обучение с применением (при необходимости) специальных вспомогательных технических средств, определяемая с учетом заключения психолого-медико-педагогической комиссии;

  • способность к выполнению трудовой деятельности в обычных условиях труда при снижении квалификации, тяжести, напряженности и (или) уменьшении объема работы, неспособность продолжать работу по основной профессии (должности, специальности) при сохранении возможности в обычных условиях труда выполнять трудовую деятельность более низкой квалификации.

Критерии для установления категория «ребенок-инвалид»

Категория «ребенок-инвалид» устанавливается лицам в возрасте до 18 лет сроком на 1 год, 2 года, 5 лет, либо до достижения гражданином возраста 18 лет.

Категория «ребенок-инвалид» сроком на 5 лет устанавливается при повторном освидетельствовании в случае достижения первой полной ремиссии злокачественного новообразования, в т. ч. при любой форме острого или хронического лейкоза.

По достижении 18 лет граждане, которым была установлена категория «ребенок — инвалид», подлежат переосвидетельствованию. Срок, на который им устанавливается группа инвалидности впервые после достижения возраста 18 лет, исчисляется по общим правилам.

Изменения в законодательстве об инвалидах и группах инвалидности с 1 января 2016 года

Необходимо отметить, что с 1 января 2016 г. вступают в силу изменения в Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

С 1 января 2016 г. вступил в силу Федеральный закон от 1 декабря 2014 г. № 419-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной зашиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов» (за исключением ст. 13, 14, 16 и 19, которые вступают в силу с 1 июля 2016 г.).

Согласно этим изменениям, в частности, такой критерий, как «ограничение жизнедеятельности», не будет применяться при установлении группы инвалидности и категории «ребенок-инвалид».

Таким образом, законодатель отказывается от использования во многом неоднозначного ввиду высокой степени субъективности экспертов критерия «ограничение жизнедеятельности» в пользу более объективного критерия «нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма».

Однако критерий «ограничение жизнедеятельности» все же будет применяться при признании лица инвалидом и при принятии индивидуальной программы реабилитации. Без изменения останется действующая редакция определения инвалида:

  • «Инвалид — лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты».

Присвоение группы инвалидности на определенный срок означает, что лицо приобретает статус инвалида (со всеми вытекающими социально-правовыми последствиями) только на обозначенный период.

По истечении этого срока оно должно пройти переосвидетельствование, по результатам которого вновь решается вопрос о подтверждении условий признания лица инвалидом и степени ограничения его жизнедеятельности.

Не прохождение переосвидетельствования в установленный срок или его отрицательный результат влекут утрату статуса инвалида и прекращение всех связанных с этим правоотношений по социальной защите.

При этом в Правилах признания лица инвалидом предусматриваются случаи, когда инвалидность устанавливается бессрочно, т. е. без указания срока переосвидетельствования (а для детей-инвалидов — до достижения возраста 18 лет).

Случай 1, когда инвалидность устанавливается бессрочно

Если гражданин был признан инвалидом (или установлена категория «ребенок-инвалид») вследствие заболевания, дефектов, необратимых морфологических изменений, нарушений функций органов и систем организма, указанных в Перечне, прилагаемом к Правилам признания лица инвалидом

1, — бессрочная инвалидность устанавливается не позднее 2 лет после первичного признания инвалидом (установления категории «ребенок-инвалид»).

Случай 2, когда инвалидность устанавливается бессрочно

Если выявлено, что с помощью реабилитационных мероприятий невозможно устранить или уменьшить степень ограничения жизнедеятельности гражданина, вызванного стойкими необратимыми морфологическими изменениями, дефектами и нарушениями функций органов и систем организма 2, — бессрочная инвалидность устанавливается не позднее 4 лет после первичного признания инвалидом (установления категории «ребенок-инвалид»). 

Бессрочная группа инвалидности (а равно категория «ребенок-инвалид» до достижения 18-летнего возраста) может быть установлена уже при первичном признании гражданина инвалидом (установлении категории «ребенок-инвалид») по вышеуказанным основаниям, если после реабилитационных мероприятий, проведенных гражданину до его направления на медико-социальную экспертизу, так и не наблюдается положительная динамика.

Указание на отсутствие положительных результатов таких реабилитационных мероприятий должно содержаться в направлении на медико-социальную экспертизу, выданном гражданину организацией, оказывающей ему лечебно-профилактическую помощь, либо в медицинских документах.

Случай 3, когда инвалидность устанавливается бессрочно

Если выявлено рецидивирующее или осложненное течение злокачественного новообразования у детей, в т. ч. при любой форме острого или хронического лейкоза, а также присоединение других заболеваний, осложняющих течение злокачественного новообразования, — категория «ребенок-инвалид» устанавливается до достижения 18-летнего возраста не позднее 6 лет после первичного установления категории «ребенок-инвалид».

Вынесение решения о признании гражданина инвалидом

При вынесении решения о признании гражданина инвалидом в нем обязательно указывается причина наступления инвалидности, примерный перечень которых приводится в Правилах признания лица инвалидом:

  • общее заболевание;

  • трудовое увечье;

  • профессиональное заболевание;

  • инвалидность с детства;

  • инвалидность с детства вследствие ранения (контузии, увечья), связанная с боевыми действиями в период Великой Отечественной войны;

  • военная травма;

  • заболевание, полученное в период военной службы;

  • инвалидность, связанная с катастрофой на Чернобыльской АЭС, последствиями радиационных воздействий и непосредственным участием в деятельности подразделений особого риска;

  • иные причины, установленные законодательством РФ.

Получение документов, подтверждающих факт наступления инвалидности

Для получения документов, подтверждающих факт наступления инвалидности вследствие профессионального заболевания, трудового увечья, военной травмы или других предусмотренных законодательством РФ обстоятельств, учреждения медико-социальной экспертизы должны оказывать максимальное содействие гражданину.

При отсутствии необходимых документов, подтверждающих специальную причину наступления инвалидности, в качестве причины инвалидности указывается общее заболевание.

Если впоследствии документы, подтверждающие специальную причину наступления инвалидности, будут предоставлены в бюро медико-социальной экспертизы, то причина инвалидности меняется со дня представления таких документов без дополнительного освидетельствования гражданина.

1 Перечень заболеваний, дефектов, необратимых морфологических изменений, нарушений функций органов и систем организма, при которых группа инвалидности без указания срока переосвидетельствования (категория «ребенок-инвалид» до достижения гражданином возраста 18 лет) устанавливается гражданам не позднее 2 лет после первичного признания инвалидом (установления категории «ребенок-инвалид»):

  1. Злокачественные новообразования (с метастазами и рецидивами после радикального лечения; метастазы без выявленного первичного очага при неэффективности лечения; тяжелое общее состояние после паллиативного лечения, инкурабельность заболевания с выраженными явлениями интоксикации, кахексии и распадом опухоли).

  2. Злокачественные новообразования лимфоидной, кроветворной и родственных им тканей с выраженными явлениями интоксикации и тяжелым общим состоянием.

  3. Неоперабельные доброкачественные новообразования головного и спинного мозга со стойкими выраженными нарушениями двигательных, речевых, зрительных функций (выраженные гемипарезы, парапарезы, трипарезы, тетрапарезы, гемиплегии, параплегии, триплегии, тетраплегии) и выраженными ликвородинамическими нарушениями.

  4. Отсутствие гортани после ее оперативного удаления.

  5. Врожденное и приобретенное слабоумие (выраженная деменция, умственная отсталость тяжелая, умственная отсталость глубокая).

  6. Болезни нервной системы с хроническим прогрессирующим течением, со стойкими выраженными нарушениями двигательных, речевых, зрительных функций (выраженные гемипарезы, парапарезы, трипарезы, тетрапарезы, гемиплегии, параплегии, триплегии, тетраплегии, атаксия, тотальная афазия).

  7. Наследственные прогрессирующие нервно-мышечные заболевания (псевдогипертрофическая миодистрофия Дюшенна, спинальная амиотрофия Верднига-Гоффмана), прогрессирующие нервно-мышечные заболевания с нарушением бульварных функций, атрофией мышц, нарушением двигательных функций и (или) нарушением бульварных функций.

  8. Тяжелые формы нейродегенеративных заболеваний головного мозга (паркинсонизм плюс).

  9. Полная слепота на оба глаза при неэффективности проводимого лечения; снижение остроты зрения на оба глаза и в лучше видящем глазу до 0,03 с коррекцией или концентрическое сужение поля зрения обоих глаз до 10 градусов в результате стойких и необратимых изменений.

  10. Полная слепоглухота.

  11. Врожденная глухота при невозможности слухоэндопротезирования (кохлеарная имплантация).

  12. Болезни, характеризующиеся повышенным кровяным давлением с тяжелыми осложнениями со стороны центральной нервной системы (со стойкими выраженными нарушениями двигательных, речевых, зрительных функций), мышцы сердца (сопровождающиеся недостаточностью кровообращения IIБ—III степени и коронарной недостаточностью III—IV функционального класса), почек (хроническая почечная недостаточность IIБ—III стадии).

  13. Ишемическая болезнь сердца с коронарной недостаточностью III—IV функциональною класса стенокардии и стойким нарушением кровообращения IIБ — III степени.

  14. Болезни органов дыхания с прогредиентным течением, сопровождающиеся стойкой дыхательной недостаточностью II—III степени, в сочетании с недостаточностью кровообращения IIБ — III степени.

  15. Цирроз печени с гепатоспленомегалией и портальной гипертензией III степени.

  16. Неустранимые каловые свищи, стомы.

  17. Резко выраженная контрактура или анкилоз крупных суставов верхних и нижних конечностей в функционально невыгодном положении (при невозможности эндопротезирования).

  18. Терминальная стадия хронической почечной недостаточности.

  19. Неустранимые мочевые свищи, стомы.

  20. Врожденные аномалии развития костно-мышечной системы с выраженными стойкими нарушениями функции опоры и передвижения при невозможности корригирования.

  21. Последствия травматического повреждения головного (спинного) мозга со стойкими выраженными нарушениями двигательных, речевых, зрительных функций (выраженные гемипарезы, парапарезы, трипарезы, тетрапарезы, гемиплегии, параплегии, триплегии, тетраплегии, атаксия, тотальная афазия) и тяжелым расстройством функции тазовых органов.

  22. Дефекты верхней конечности: ампутация области плечевого сустава, экзартикуляция плеча, культи плеча, предплечья, отсутствие кисти, отсутствие всех фаланг четырех пальцев кисти, исключая первый, отсутствие трех пальцев кисти, включая первый.

  23. Дефекты и деформации нижней конечности: ампутация области тазобедренного сустава, экзартикуляция бедра, культи бедра, голени, отсутствие стопы.

2 За исключением заболеваний, дефектов, необратимых морфологических изменений, нарушений функций органов и систем организма, указанных в Перечне, прилагаемом к Правилам признания лица инвалидом.

Если у Вас имеются какие-либо вопросы по нарушению Ваших прав, либо Вы попали в затруднительную жизненную ситуацию, то дежурный юрист онлайн готов бесплатно проконсультировать Вас по данному вопросу.
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ИНВАЛИДОВ: ЛЬГОТЫ ИНВАЛИДАМ

Инвалидность 2 группы — перечень заболеваний и льготы

Перечень заболеваний 2 группы инвалидности. Может ли работать инвалид 2 группы

Критерии инвалидности

Инвалидность 2-й группы в соответствии с приказом Минтруда «О классификациях и критериях…» от 17.12.2015 № 1024н может быть диагностирована, если лицо имеет нарушения функций организма умеренной степени выраженности.

Среди этих расстройств можно назвать:

  1. Ограничение способности к передвижению, то есть возможности без чьей-либо помощи перемещаться в пространстве, сохраняя равновесие, а также самостоятельно пользоваться общественным транспортом. Умеренная степень такого расстройства указывает на необходимость частичной помощи лицу, осуществляющему передвижение.
  2. Ограничение способности к ориентации означает, что без посторонней помощи инвалид 2-й группы не может сохранить адекватное восприятие окружающей обстановки, определять время и место своего нахождения.
  3. Ограничение способности к общению предполагает то, что при установлении контактов с другими людьми, осуществлении приема или передачи информации инвалиду потребуется частичная помощь других лиц.
  4. Ограничение способности к обучению означает, что человек, признанный инвалидом 2-й группы, может запоминать, усваивать и воспроизводить знания, овладевать практическими навыками и умениями только при обучении в специализированных учреждениях. Возможно прохождение обучения на дому, при этом могут использоваться вспомогательные технические средства.
  5. Ограничение способности к трудовой деятельности говорит о том, что инвалид может участвовать в трудовой деятельности только при наличии специально созданных условий, где возможно применение каких-либо технических средств. Такие люди способны работать, если другие лица будут постоянно оказывать им помощь.

2 группа инвалидности рабочая. Только инвалиды 1-й группы считаются не способными осуществлять трудовую деятельность, что, впрочем, не лишает их права на трудоустройство при наличии требуемых для занятия должности качеств.

Заболевания, приводящие к инвалидности

Среди болезней, которыми страдают лица, признаваемые инвалидами 2-й группы, можно отметить:

  • Нарушение психических функций.
  • Нарушение речевых функций, которые возникли в результате заикания, нарушения голосообразования.
  • Сенсорные расстройства, к примеру ухудшение зрения, тактильной чувствительности.
  • Поражение функций дыхания, кровообращения.
  • Расстройства, обусловленные физическими уродствами, например, деформация головы, нарушение размеров частей тела.

2 группа инвалидности рабочая. Условия признания инвалидности

Инвалидность определенной группы может быть присуждена гражданину только при условии, что:

  • Он имеет расстройство функций организма, которое обусловлено заболеванием, травмой или дефектами.
  • Существуют ограничения его нормальной жизнедеятельности.
  • Есть необходимость в проведении мер по социальной защите и реабилитации (абилитации) лица.

Общий порядок признания лица инвалидом 2 группы

Лицо, желающее получить статус инвалида, должно пройти медико-социальную экспертизу. Перед визитом в лечебное учреждение для освидетельствования кандидат должен собрать установленный законом пакет документов, а именно:

• Направление на экспертизу, полученное от лечащего врача, которое должно содержать в себе подробные данные:

  • О состоянии здоровья гражданина.
  • Степени нарушения функций организма.
  • Состоянии компенсаторных возможностей его организма.
  • Проведенных ранее реабилитационных мероприятиях, направленных на восстановление пораженных органов и систем организма.

Также направление может быть получено гражданами в пенсионном органе или органе социальной защиты населения. Направления выдаются только лицам, которые имеют медицинские документы, подтверждающие наличие расстройств здоровья.

Если сотрудники лечебных учреждений, пенсионного органа и органа социальной защиты отказали гражданину в выдаче направления, то он может самостоятельно обратиться в бюро, производящее медицинскую экспертизу. Специалисты произведут осмотр заявителя и определят наличие у него ограничений жизнедеятельности.

  • Заявление для прохождения освидетельствования, которое кандидат заполняет самостоятельно. Возможно заполнение заявления законным представителем гражданина.
  • Паспорт, который необходимо будет представить в оригинале, а также сделать его копию.
  • Трудовая книжка или ее копия представляется в том случае, если лицо когда-либо осуществляло трудовую деятельность.
  • Справка о доходах гражданина.
  • Амбулаторная карта больного. 
  • Характеристики, заполненные работодателем гражданина или руководителем образовательного учреждения, где он проходил обучение.
  • Акт о производственной травме или профессиональном заболевании необходим, если причиной болезни заявителя стало расстройство, полученное в результате осуществления трудовой деятельности.

В отдельных случаях перечень документов меняется. Точный список можно узнать, сверившись с Административным регламентом, утв. приказом Минтруда России от 29.01.2014 № 59н.

Деятельность медицинской комиссии по проведению экспертизы

Бюро, которое проводит МСЭ, должно располагаться по месту жительства гражданина. Возможно проведение экспертизы на дому у заявителя.

Экспертиза проводится путем обследования заявителя, анализа представленной им документации, изучения социальных и бытовых условий жизни лица, ознакомления с его психологическими особенностями и трудовыми возможностями.

В процессе проведения МСЭ ведется соответствующий протокол. Стандартная форма протокола закреплена в приказе Минтруда России от 29.12.2015 № 1171н.

Содержание протокола медицинских специалистов

Протокол, который заполняется во время проведения медико-социальной экспертизы, включает в себя информацию, касающуюся:

  • Даты подачи заявления о прохождении МСЭ.
  • Даты проведения экспертизы.
  • Времени осмотра кандидата на получение статуса инвалида.
  • Даты вынесения решения.
  • Сведений о лице, нуждающемся в освидетельствовании, то есть его:
    • Ф. И. О.
    • Дата рождения.
    • Пол.
    • Гражданство.
    • Отношение к военной службе.
    • Адрес места жительства.
    • Место регистрации.
    • Контактные данные.
    • Реквизиты паспорта.
  • Данных о порядке проведения освидетельствования, то есть сведений: 
    • Об основаниях проведения экспертизы.
    • Месте проведения осмотра гражданина.
    • Сведениях о повторном проведении МСЭ.
    • Цели проведения экспертизы.
    • Сведениях о результатах освидетельствования.
    • Длительности инвалидности.

Руководитель экспертного бюро, а также все специалисты, принимавшие участие в экспертизе, указывают свои Ф. И. О. и расписываются в протоколе. В документе ставится печать бюро, проводившего обследование гражданина.

Акт медико-социальной экспертизы

Решение о признании лица инвалидом принимается исходя из мнения большинства специалистов, участвовавших в освидетельствовании. Принятое решение доводится до сведения гражданина, прошедшего экспертизу.

Подпишитесь на рассылку

По результатам экспертизы оформляется акт. В соответствии с приказом Минтруда России «Об утверждении…» от 13.04.2015 № 228н этот документ содержит следующую информацию:

  • Сведения о кандидате на получение инвалидности.
  • Решение федерального учреждения медико-социальной экспертизы, где фиксируется:
    • Вид и степень расстройств здоровья.
    • Заключение о видах и степени ограничений жизнедеятельности.
    • Утвержденная группа инвалидности или запись об отказе в признании лица инвалидом.
    • Причина инвалидности.
    • Дата очередного освидетельствования гражданина.
    • Степень утраты профессиональной трудоспособности и др.

Признание инвалидности: переосвидетельствование нужно или нет

Степень ограничения жизнедеятельности напрямую влияет на установление группы инвалидности. Инвалидность 2-й группы устанавливается на 1 год. После этого лицу требуется пройти повторную экспертизу (переосвидетельствование), направленную на определение его состояния здоровья.

Отказ в признании инвалидности

Обжалование отказа в утверждении инвалидности возможно в течение 1 месяца. При этом гражданин, проходивший экспертизу, или его законный представитель должен составить заявление и передать его в бюро, производившее освидетельствование.

На основании заявления будет назначена новая МСЭ. По итогам экспертизы главное бюро может вынести решение о присвоении статуса инвалида.

Если главное бюро отказало в утверждении инвалидности, гражданин вправе обратиться в Федеральное бюро в течение 1 месяца с момента вынесения решения об отказе. Федеральное бюро назначит повторную экспертизу.

Решения всех органов, осуществляющих освидетельствование граждан, могут быть обжалованы в суде.

Группа 2 инвалидности. Социальная помощь (пенсия и другие выплаты)

Закон «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995 № 181-ФЗ гарантирует инвалидам 2-й группы получение ежемесячных денежных выплат. Также инвалидам полагается социальная пенсия. Каждый год выплаты подвергаются индексации.

ЕДВ выплачиваются из средств Пенсионного фонда РФ. Для того чтобы получать средства, инвалиды должны обратиться в территориальное отделение государственного органа по месту жительства с рядом правоустанавливающих документов.

2 группа инвалидности. Льготы

Проездной билет

Инвалиды 2-й группы, имеющие соответствующее удостоверение, могут рассчитывать на бесплатный проезд в отдельных регионах страны. Не взимается плата с инвалидов на всех или отдельных видах городского общественного транспорта. Лицо сможет бесплатно пользоваться транспортными услугами в пределах административного района по месту жительства.

Также инвалидам предоставляются скидки при покупке билетов на поезда. Льготы предусмотрены для лиц, оформивших инвалидность, которые желают воспользоваться воздушным и речным транспортом.

Льготы на медикаменты

Постановление Правительства РФ «О государственной поддержке…» от 30.07.1994 № 890 гарантирует неработающим инвалидам 2-й группы льготы при покупке лекарственных препаратов в соответствии с рецептом врача. Ряд изделий медицинского назначения может предоставляться бесплатно.

Льготы на санаторно-курортное лечение

Инвалиды имеют право на безвозмездное предоставление путевок в дома отдыха, курорты и санатории. Выдача путевок производится органами социальной защиты населения. Основанием для предоставления путевки на санаторно-курортное лечение является заключение, выданное специалистами лечебного учреждения, где наблюдается гражданин.

Льготы на обучение

Инвалиды имеют привилегии при поступлении в учебные учреждения. Им предоставляется возможность быть зачисленными вне конкурса. От гражданина, имеющего 2-ю группу инвалидности, потребуется только успешная сдача вступительных экзаменов.

Вам также может быть интересно готовое решение КонсультантПлюс об особенностях труда инвалидов 2 группы. Если у вас еще нет доступа к системе КонсультантПлюс, вы можете оформить его бесплатно.

***

Таким образом, кандидаты на получение инвалидности 2-й группы должны помнить о порядке прохождения МСЭ, по результатам которой устанавливается инвалидность. Лица, получившие статус инвалидов, могут рассчитывать на ряд выплат и многочисленные социальные льготы.

***

Больше полезной информации — в рубрике «Инвалидность».

Более полную информацию по теме вы можете найти в КонсультантПлюс.
Полный и бесплатный доступ к системе на 2 дня.

Инвалидность — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Эта статья или раздел описывает ситуацию применительно лишь к одному региону, возможно, нарушая при этом правило о взвешенности изложения.

Вы можете помочь Википедии, добавив информацию для других стран и регионов.

Символ доступности для инвалидов[1]

Инвали́дность (лат. invalidus — букв. «несильный», in — «не» + validus — «силач») — состояние человека, при котором имеются препятствия или ограничения в деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями[2].

Инвали́д — человек, у которого возможности его личной жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений[2].

В Российской Федерации установление статуса «инвалид» осуществляется учреждениями медико-социальной экспертизы и представляет собой медицинскую и одновременно юридическую процедуру. Установление группы инвалидности обладает юридическим и социальным смыслом, так как предполагает определённые особые взаимоотношения с обществом: наличие у инвалида льгот, выплата пенсии по инвалидности, ограничения в работоспособности и дееспособности. Некоторые специалисты рассматривают инвалидность как одну из форм социального неравенства[2].

Терминология

Принято различать следующие ключевые понятия[3]:

  • дефект или нарушение: любая утрата психической, физиологической или анатомической структуры или функции, или отклонение от неё;
  • инвалидность: ограниченность конкретного индивидуума, вытекающая из дефекта или нарушения, которая препятствует или лишает его возможности выполнять роль, считающуюся для этого индивидуума нормальной в зависимости от возрастных, половых, социальных и культурных факторов;
  • нетрудоспособность: ограниченность конкретного индивидуума, которая вызвана дефектом или инвалидностью.

Слово «инвалид» (от латинского слова, буквально означающего кроме «бессильный», также «непригодный», поэтому второе значение имеет и англ. invalid) в настоящее время все чаще заменяется на «человек с ограниченными возможностями». Тем не менее, этот устоявшийся термин часто употребляется в прессе и публикациях, а также в нормативных и законодательных актах, в том числе в официальных материалах ООН.

Общественные организации инвалидов считают[4], что важно использовать корректную по отношению к инвалидам терминологию: «человек с задержкой в развитии» (а не «слабоумный», «умственно неполноценный»), «перенёсший полиомиелит» (а не «жертва полиомиелита»), «использующий инвалидную коляску» (а не «прикованный к инвалидной коляске»), «имеет ДЦП» (а не «страдает ДЦП»). Эти термины более корректны, так как ослабляют деление на «здоровых» и «больных» и не вызывают жалости или негативных эмоций.

Реабилитация инвалидов — система и процесс полного или частичного восстановления способностей инвалидов к бытовой, общественной и профессиональной деятельности. Реабилитация инвалидов направлена на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма, в целях социальной адаптации инвалидов, достижения ими материальной независимости и их интеграции в общество.

Законодательство РФ, связанное с инвалидностью

Льготы инвалидам 1, 2 и 3 группы в 2020 году — Юридический портал Украины

Есть ли у инвалидов право на льготы по оплате жилищно-коммунальных услуг? Какие льготы на лекарства и медицинские услуги предусмотрены для инвалидов 1, 2 и 3 группы? Положены ли лицам с инвалидностью льготы на санаторное лечение и технические средства реабилитации? Какие льготы существуют для работающих инвалидов? Как получить льготы на образование и проезд в транспорте?

Ответ на эти и многие другие важные для лиц с инвалидностью вопросы подготовил «Юридический портал Украины». Данная статья содержит перечень актуальных в 2020 году льгот, предоставляемых государством, а также условия и порядок их получения.

Лица с инвалидностью имеют те же конституционные права и обязанности, что и остальные граждане Украины. Вместе с тем, из-за определенных проблем со здоровьем государство предоставляет им дополнительные права и льготы.

На какие льготы могут рассчитывать украинцы с инвалидностью 1, 2 и 3 группы? Вопрос актуальный и довольно сложный, поскольку имеет ряд нюансов и особенностей. Перечень льгот, положенных инвалидам первой, второй и третьей группы, регламентирован Законом «Об основах социальной защищенности лиц с инвалидностью в Украине».

Трудовые льготы для инвалидов

Для работников-инвалидов украинское законодательство предусмотрело ряд льгот и гарантий, связанных с заключением и расторжением трудового договора. В частности, к лицам с инвалидностью не применяется испытательный срок (ч. 3 ст. 26 КЗоТ), а трудовой договор, заключенный на определенный срок, может быть расторгнут по инициативе работника-инвалида в любой момент (ч. 1 ст. 39 Кодекса законов о труде Украины).

Привлечение лиц с инвалидностью к работе в ночное время и сверхурочным допускается лишь с их согласия, если это не противоречит медицинским рекомендациям МСЭК (часть 3 статьи 12 Закона Украины «Об охране труда»). Кроме того, по желанию инвалида может устанавливаться индивидуальный график работы (неполный рабочий день или неделя) и льготные условия труда.

Отпуск инвалидам 1, 2 и 3 группы

Работники из числа инвалидов имеют право оформить отпуск в удобное для них время, в том числе, еще до наступления шестимесячного срока их непрерывной работы на предприятии (ч. 7 ст. 10 ЗУ «Об отпусках»).

В 2020 году инвалидам предоставляется ежегодный отпуск большей продолжительности:

  • инвалидам I и II групп – 30 календарных дней
  • инвалидам III группы – 26 календарных дней

Право на дополнительный оплачиваемый отпуск предоставляется инвалиду со дня принятия на работу, при условии подтверждения статуса лица с инвалидностью. Для получения отпускных льгот при трудоустройстве инвалида должна предоставляться справка МСЭК. Льготные условия получения инвалидом отпуска с сохранением заработной платы дополнены правом на отпуск за свой счет, без сохранения зарплаты (при наличии ребенка-инвалида).

Льготы на обучение для инвалидов

Поступление в высшие учебные заведения лиц с инвалидностью осуществляется на конкурсной основе в рамках установленных квот. Для некоторых категорий инвалидов предусмотрена возможность принятия в ВУЗы на специальных условиях (ст. 22 ЗУ «Об основах социальной защищенности лиц с инвалидностью в Украине»).

После успешной сдачи экзаменов лица с инвалидностью, в том числе дети-инвалиды, зачисляются в профессионально-технические учебные заведения вне конкурса. К тому же, при приеме на обучение в ПТУ преимущественным правом на зачисление (при прочих равных условиях) обладают лица с инвалидностью и дети из малообеспеченных семей, в которых:

  • оба родителя имеют группу инвалидности
  • один из родителей является инвалидом, а другой умер
  • мать-одиночка (одинокий отец) является лицом с инвалидностью

Льготы при поступлении в ВУЗ на бюджет в 2020 году имеют дети-инвалиды, которые:

  • не могут посещать учебные заведения по состоянию здоровья
  • инвалиды с детства, заболевания которых препятствуют сдаче ЗНО
  • дети с инвалидностью до 18 лет, без противопоказаний к обучению по специальности

Обратите внимание! Стипендия инвалидам и государственная соцпомощь (пенсия) в период получения образования выплачиваются в полном размере.

Подробнее о получении социальной стипендии инвалидами с детства.

Льготы на медикаменты и лечение


На основании действующего законодательства инвалидам первой и второй группы предоставляется 50-ти процентная скидка на приобретение лекарственных препаратов в период амбулаторного лечения. Лица с инвалидностью, получающие минимальную пенсию, имеют возможность получить лекарства по рецепту врача бесплатно.

Кроме того, государством предусмотрено обеспечение инвалидов, в том числе детей с инвалидностью, социально-бытовым и медицинским обслуживанием. В частности, на основании индивидуальной программы реабилитации, им предоставляются:

  • сурдотехнические средства
  • протезы глаз, челюстей, зубов
  • эндопротезы, моче- и калоприемники
  • протезные изделия и ортопедическая обувь
  • очки, слуховые и голосообразующие аппараты
  • мобильные телефоны и факсы — для письменного общения
  • средства передвижения, в том числе кресла-коляски с электроприводом и автомобили (при наличии соответствующего медзаключения)

Данные услуги предоставляются бесплатно или на льготных условиях. Список лекарственных препаратов, медицинских изделий, средств реабилитации, а также порядок их выдачи определяет Кабинет Министров Украины (расширенный список доступных лекарств).

Льготное получение путевок

При наличии медицинских показаний инвалиды и дети-инвалиды имеют право на бесплатное получение путевок в санатории. Условия для обеспечения путевками устанавливает Кабмин. Родителям детей-инвалидов выплачивается пособие по временной нетрудоспособности за весь период санаторно-курортного лечения ребенка. Для получения выплат по месту работы требуется наличие медицинского заключения о необходимости постороннего ухода за детьми с особыми потребностями.

Льготы на телефон и радиосвязь

Для лиц с инвалидностью первой и второй группы установка стационарных (квартирных) телефонов производится на льготных условиях и без очереди. Почасовая оплата за местные телефонные разговоры взимается исключительно с согласия инвалида или семьи, в состав которой входят два или более лиц с инвалидностью. К тому же, для инвалидов по зрению (1-й и 2-й групп) счет за пользование радиоточкой не выставляется.

Льготы на транспортные услуги

Лицам с инвалидностью I и II группы, детям-инвалидам, а также их сопровождающим (не более одной особы) предоставляется право бесплатного проезда в городском пассажирском транспорте (кроме такси). Наличие удостоверения или справки обязательно, а в случае внедрения автоматизированной системы учета оплаты проезда — также электронного билета (выдается бесплатно).

В период с 1 октября по 15 мая вышеуказанным категориям инвалидов предоставляется 50% скидка на проезд внутренними линиями воздушного, железнодорожного, речного и автомобильного транспорта.

Льготную перевозку осуществляют все предприятия транспорта независимости от формы собственности и подчинения. Отказ в предоставлении транспортных льгот является нарушением прав инвалидов.

Льготы на оплату жилищно-коммунальных услуг

Действующее законодательство не предусматривает наличие льгот по оплате за пользование жильем и коммунальными услугами для инвалидов общего заболевания. То же касается и детей-инвалидов, но в ряде случаев органы местного самоуправления могут выделять дополнительные льготы малообеспеченным категориям граждан за счет средств местных бюджетов.

Для льготной оплаты жилищно-коммунальных услуг в Украине инвалидам 1, 2 и 3 группы нужно получить субсидию в органах социальной защиты населения. Оформление субсидий на газ, отопление, воду и свет (электроэнергию) для лиц с инвалидностью осуществляется на общих основаниях, за исключением особо тяжелых заболеваний. Подробнее о предоставлении субсидии инвалидам на оплату ЖКХ в 2020 году.

Таблица льгот для инвалида

Как оформить льготы?

Для получения льгот по инвалидности в 2020 году необходимо оформить один из таких документов:

  • удостоверение, подтверждающее соответствующий статус или пенсионное удостоверение
  • справка о назначении выплат по Закону «О государственной социальной помощи лицам с инвалидностью с детства и детям с инвалидностью»
  • справка о выдаче государственной социальной помощи лицам, не имеющим права на пенсию, и лицам с инвалидностью

Конвенция о правах инвалидов (КПИ)

Конвенция о правах инвалидов (КПИ)

Конвенция

  • Ратификаций / присоединений: 182
  • Подписавшие стороны *: 164

Дополнительный протокол

  • Ратификаций / присоединений: 96
  • Подписавшие стороны *: 94

(* Подписавшие стороны включают страны или региональные интеграционные организации, подписавшие Конвенцию и Факультативный протокол к ней)


Конвенция о правах инвалидов и Факультативный протокол к ней (A / RES / 61/106) были приняты 13 декабря 2006 года в штаб-квартире Организации Объединенных Наций в Нью-Йорке и открыты для подписания 30 марта 2007 года.82 страны подписали Конвенцию, 44 страны подписали Факультативный протокол и 1 ратифицировал Конвенцию. Это самое большое количество стран, подписавших Конвенцию ООН в день ее открытия. Это первый всеобъемлющий договор по правам человека 21 века и первая конвенция по правам человека, открытая для подписания организациями региональной интеграции. Конвенция вступила в силу 3 мая 2008 года.

Конвенция следует за десятилетиями работы Организации Объединенных Наций по изменению отношения и подходов к людям с ограниченными возможностями.Это поднимает на новый уровень движение от рассмотрения людей с ограниченными возможностями как «объектов» благотворительности, лечения и социальной защиты к рассмотрению лиц с ограниченными возможностями как «субъектов» с правами, которые способны отстаивать эти права и принимать решения за свою жизнь. основанные на их свободном и осознанном согласии, а также будучи активными членами общества.

Конвенция задумана как инструмент прав человека с явным аспектом социального развития. В нем принята широкая категоризация инвалидов и подтверждается, что все люди со всеми видами инвалидности должны пользоваться всеми правами человека и основными свободами.В нем разъясняется и уточняется, как все категории прав применимы к инвалидам, и определяются области, в которых инвалиды должны быть адаптированы для эффективного осуществления своих прав, и области, в которых их права были нарушены, и где защита прав должна быть усилена.

Конвенция обсуждалась в ходе восьми сессий Специального комитета Генеральной Ассамблеи с 2002 по 2006 год, что сделало ее наиболее быстро согласованным договором по правам человека.


Полный текст Конвенции о правах инвалидов:


Другие переводы *


Язык жестов *


Легко читаемые версии *


Прочие публикации по теме

Учебное пособие КПИ — PDF (УВКПЧ, 2014)


* Эти неофициальные версии Конвенции предоставлены из других источников и предназначены только для информационных целей; они не означают одобрения или одобрения Организацией Объединенных Наций какого-либо текста или продуктов, услуг или мнений организации или отдельного лица.Организация Объединенных Наций не несет ответственности за точность, законность или содержание их заявлений и мнений.

человек с ограниченными возможностями | Инициатива по праву на образование

Общие обязательства

Некоторые минимальные основные элементы права на инклюзивное образование должны быть реализованы штатами с немедленным вступлением в силу , включая:

  • недискриминацию
  • обеспечение разумного приспособления
  • обязательно, бесплатное начальное образование доступно для всех

В дополнение к этим аспектам права на образование, подлежащим немедленной реализации, в соответствии со статьей 4 (2) Конвенции о правах инвалидов (КПИ) на государства возлагается общее обязательство: меры по максимальному использованию имеющихся ресурсов в , и, при необходимости, в рамках международного сотрудничества с целью постепенного достижения полной реализации права на образование.

Это означает, что у государств есть конкретное и постоянное обязательство «быстро и эффективно» двигаться к полной реализации инклюзивного образования.

В дополнение к обязательствам о немедленном вступлении в силу и постепенной реализации, государства должны также уважать, защищать и осуществлять право на образование людей с ограниченными возможностями.

Обязательство уважать требует избегания мер, препятствующих осуществлению права, таких как законодательство, исключающее определенных детей с ограниченными возможностями из образования.

Обязательство защищать требует принятия мер, чтобы остановить вмешательство третьих сторон в право на образование, например, частные учреждения, отказывающие в приеме людей с ограниченными возможностями из-за их инвалидности или по причинам затрат.

Обязательство выполнять требует от государства принятия позитивных мер для обеспечения того, чтобы люди с ограниченными возможностями могли пользоваться своим правом на образование, например, путем обеспечения доступности учебных заведений.

Для получения информации о юридических обязательствах государств см. Maastrict University Движение к инклюзивному образованию как праву человека: анализ международно-правовых обязательств по осуществлению инклюзивного образования в области права и политики (2007).

Конкретные обязательства

Комитет по правам людей с ограниченными возможностями в Общем комментарии 4 также устанавливает конкретные обязательства государства в отношении внедрения инклюзивного образования.

Комитет признает, что внедрение инклюзивного образования требует радикального сдвига в культуре, политике и практике как на системном, так и на школьном уровне; с изменениями в законодательстве, политике и механизмах финансирования, администрирования, проектирования, предоставления и мониторинга образования.

Комитет призывает штаты принять общесистемный подход , инвестируя все ресурсы во внедрение инклюзивного образования и обеспечивая, чтобы ответственность за его реализацию несли все в образовательной среде, а не только классные учителя.

Комитет определяет отсутствие понимания и потенциала школьного персонала как серьезное препятствие на пути к инклюзивному образованию и утверждает, что государства должны обеспечить подготовку всех учителей в области инклюзивного образования на основе правозащитной модели инвалидности и должны инвестировать в набор и непрерывное обучение учителей с ограниченными возможностями.

Что касается специальных школ, статья 24 Конвенции о правах инвалидов (КПИ) прямо не запрещает , а не требует их содержания или открытия. Однако из Замечания общего порядка 4 ясно, что специальные школы и даже специальные классы в обычных школах не являются инклюзивным образованием. В пункте 39 Замечания общего порядка 4 Комитет прямо заявил, что обязательства государств по максимально быстрому и эффективному продвижению к полной реализации статьи 24 «несовместимы с поддержанием двух систем образования: основного и специального / сегрегированного образования.

Статья 24 (3) (c) КПИ была признана некоторыми комментаторами потенциальным исключением для слепых, глухих или слепоглухих детей, если положение: «среда, которая способствует максимальному академическому и социальному развитию». было принято решение о разрешении специальных школ для этих групп детей. Однако в недавнем Замечании общего порядка 4, обращаясь к статье 24 (3) (c), Комитет подчеркнул, что «для возникновения такой инклюзивной среды государства-участники должны оказывать необходимую поддержку…» Упомянутая среда является «инклюзивной» один, и здесь не упоминаются специальные школы.

Для получения дополнительной информации о ряде мер, которые государства приняли для реализации права на инклюзивное образование, см .: ЮНЕСКО Право на образование для людей с ограниченными возможностями: Обзор мер в поддержку права на образование для лиц с ограниченными возможностями, о которых сообщил Государства-члены (2015 г.).

Глава 27. Совместная работа ради расовой справедливости и интеграции | Раздел 2. Построение отношений с людьми из разных культур | Основной раздел

Узнайте, как понимать культуры и строить отношения с людьми из других культур.

  • Как узнать о культурах людей?
  • Как вы строите отношения с людьми из других культур?

Отношения сильны. Наши личные связи друг с другом — это основа для перемен. А построение отношений с людьми из разных культур, часто разных культур, , является ключом к построению разнообразных сообществ, достаточно сильных для достижения важных целей.

Если вы хотите, чтобы ваши дети получали хорошее образование, обеспечивали качественное медицинское обслуживание в ваших общинах или содействовали экономическому развитию, велика вероятность, что вам нужно будет работать с людьми, принадлежащими к разным расовым, языковым, этническим или экономическим группам. группы. А чтобы эффективно работать с людьми из разных культурных групп, вам нужно будет построить прочные и заботливые отношения, основанные на доверии, понимании и общих целях.

Почему? Потому что доверительные отношения — это клей, на котором люди работают над общей проблемой.Когда люди работают над сложными проблемами, им придется держаться вместе, когда станет трудно. Им придется поддерживать друг друга, чтобы продолжать прилагать усилия, даже когда это обескураживает. Людям придется противостоять усилиям тех, кто использует методы «разделяй и властвуй» — противопоставляя одну культурную группу другой.

Независимо от вашей расовой, этнической, религиозной или социально-экономической группы вам, вероятно, потребуется установить отношения с людьми, о группе которых вы можете знать очень мало.

Каждый из нас подобен ступице колеса. Каждый из нас может строить отношения и дружбу вокруг себя, что дает нам необходимые силы для достижения целей сообщества. Если каждый человек построит сеть разнообразных и прочных отношений, мы сможем объединиться и решить проблемы, которые у нас общие.

В этом разделе мы поговорим о:

  • Осознание своей собственной культуры как первый шаг к познанию культуры других людей.
  • Построение отношений с людьми из разных культур.

Но сначала поговорим о том, что такое культура. Культура — сложное понятие с множеством разных определений. Но, попросту говоря, «культура» относится к группе или сообществу, с которым мы разделяем общий опыт, который формирует наше понимание мира . Сюда входят группы, в которых мы родились, такие как пол, раса, национальное происхождение, класс или религия. Сюда также могут входить группы, в которые мы вступаем или становимся частью.Например, мы можем приобрести новую культуру, переехав в новый регион, изменив свой экономический статус или став инвалидом. Когда мы думаем о культуре так широко, мы понимаем, что все мы принадлежим сразу ко многим культурам. Ты согласен? Как это может относиться к вам?

Как узнать о культурах людей?

Начните с осознания своей собственной культуры.

Может показаться странным, что для того, чтобы узнать о людях из других культур, мы начинаем с более глубокого осознания своей собственной культуры.Но мы считаем, что это правда. Зачем?

Если у вас не было возможности понять, как ваша культура повлияла на вас из первых рук, сложнее понять, как она может повлиять на кого-то еще или почему это может быть важно для них. Если вам комфортно говорить о своей культуре, вы научитесь лучше слушать, как другие говорят о своей. Или, если вы понимаете, как дискриминация повлияла на вас, возможно, вы лучше знаете, как она повлияла на других.

Вот несколько советов о том, как лучше узнать свою культуру:

Какова ваша культура?

У вас есть культура? У вас их больше одного? Какое у вас культурное прошлое?

Даже если вы не знаете, кто ваши предки, у вас есть культура.Даже если вы представляете смесь многих культур, она у вас есть. Культура постоянно развивается и меняется. Он исходил от ваших предков много поколений назад, а сегодня он исходит от вашей семьи и сообщества.

Помимо культурных групп, к которым мы принадлежим, у каждой из нас есть группы, с которыми мы себя идентифицируем, например, родитель, спортсмен, иммигрант, владелец малого бизнеса или наемный работник. Такие группы, хотя и не совсем то же самое, что культура, имеют сходство с культурными группами.Например, быть родителем или иммигрантом может быть идентичностью, которая влияет на то, как вы смотрите на мир и как мир смотрит на вас. Осознание своей разной идентичности может помочь вам понять, каково это — принадлежать к культурной группе.

Операция:

Попытайтесь перечислить все ваши культуры и идентичности: (Это всего лишь список предложений для начала. Добавьте столько, сколько вы думаете, чтобы описать вас.)

Ваш:

Религия
Национальность
Раса
Половая принадлежность
Этническая принадлежность
Род занятий
Семейное положение
Возраст
Географический регион

Вы:

Женщина
Мужчина
Недвоичный или гендерэколог
Инвалид
Из городского района
Из сельской местности
Родитель
Студент

Были ли вы когда-нибудь:

В армии
Бедные
В тюрьме
Состоятельные
В среднем классе
В рабочем классе

Помогло ли это вам задуматься о своей идентичности и культуре? Как эти разные культуры и идентичности повлияли на вашу жизнь?

Как вы строите отношения с людьми из других культур?

Есть много способов, которыми люди могут узнать о культурах других людей и в то же время построить отношения.Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять. Сначала они перечисляются, а затем подробно рассматриваются по очереди.

  • Примите осознанное решение завязать дружбу с людьми из других культур.
  • Ставьте себя в ситуации, когда вы встретите людей других культур.
  • Изучите свои предубеждения в отношении людей из других культур.
  • Задавайте людям вопросы об их культуре, обычаях и взглядах.
  • Читайте о культуре и истории других людей
  • Слушайте, как люди рассказывают свои истории
  • Обратите внимание на различия в стилях и ценностях общения; не думайте, что большинство из них верное
  • Риск ошибиться
  • Научитесь быть союзником.

Примите осознанное решение завязать дружбу с людьми из других культур

Принятие решения — это первый шаг. Чтобы строить отношения с людьми, отличными от вас, вы должны приложить к этому согласованные усилия. Есть общественные силы, которые служат для отделения нас друг от друга. Люди из разных экономических групп, религий, этнических групп и рас часто изолированы друг от друга в школах, на работе и по соседству. Итак, если мы хотим, чтобы все было по-другому, нам нужно предпринять активные шаги, чтобы изменить их.

Вы можете присоединиться к спортивной команде или клубу, стать активным членом организации, выбрать работу или переехать в район, который позволит вам познакомиться с людьми культур, отличных от вашей. Кроме того, вы можете потратить несколько минут, чтобы заметить разнообразие, которое сейчас находится поблизости. Если вы думаете о людях, которых видите и с которыми взаимодействуете каждый день, вы можете лучше осознавать культурные различия, которые существуют вокруг вас.

После того, как вы приняли решение дружить с людьми, отличными от вас, вы можете пойти дальше и подружиться с ними так же, как и с другими людьми.Возможно, вам потребуется больше времени и проявить настойчивость. Возможно, вам придется протянуть руку и проявить инициативу больше, чем вы привыкли. Людям, с которыми общество плохо обращалось, может потребоваться больше времени, чтобы доверять вам, чем людям, которые этого не сделали. Не позволяйте людям обескураживать вас. Есть веские причины, по которым люди создают защиту, но возможно преодолеть их и установить связь. Усилия того стоят.

Попадите в ситуации, когда вы встретите людей других культур; особенно если у вас не было опыта меньшинства, рискните.

Один из первых и самых важных шагов — это появиться в местах, где вы встретите людей других культур, кроме вашей. Ходите на собрания и праздники групп, с членами которых вы хотите познакомиться. Или потусуйтесь в ресторанах и других местах, где бывают разные культурные группы. Сначала вы можете смущаться или стесняться, но ваши усилия окупятся. Представители культурной группы заметят, если вы рискнете прийти на одно из их мероприятий. Если вам трудно быть единственным человеком, который посещает вас, вы можете взять с собой друга и поддерживать друг друга в поиске друзей.В этих мероприятиях важно участвовать, но убедитесь, что вы не становитесь центром события, чтобы поднять голоса и действия людей, ведущих мероприятие.

Изучите свои предубеждения в отношении людей из других культур.

Все мы несем дезинформацию и стереотипы о людях из разных культур. В особенности, когда мы молоды, мы получаем эту информацию по частям из телевизора, из разговоров людей и из культуры в целом.Мы не плохие люди, потому что приобрели это; никто не просил, чтобы его дезинформировали. Но для того, чтобы строить отношения с людьми из разных культур, мы должны осознавать полученную дезинформацию.

Отличный способ осознать свои собственные стереотипы — выбрать группы, которые вы обобщаете, и записать свое мнение. Как только вы это сделаете, изучите мысли, которые пришли вам в голову, и откуда вы их приобрели.

Еще один способ узнать о стереотипах — поговорить о них с людьми, культура которых похожа на вашу.В таких условиях вы можете говорить о полученной дезинформации, не оскорбляя людей из определенной группы. Вы можете встретиться с одним или двумя друзьями и поговорить о том, как вы приобрели стереотипы или страхи перед другими людьми. Вы можете ответить на такие вопросы:

  • Как ваши родители относились к различным этническим, расовым или религиозным группам?
  • Что ваши родители сообщили вам своими действиями и словами?
  • Ваши родители дружили с людьми из самых разных групп?
  • Что вы узнали в школе об определенной группе?
  • Был ли недостаток информации о некоторых людях?
  • Есть ли люди, которых вы избегаете? Зачем?

Задавайте людям вопросы об их культуре, обычаях и взглядах

Люди по большей части хотят, чтобы им задавали вопросы об их жизни и их культуре.Многим из нас сказали, что задавать вопросы — занятие любопытное; но если мы будем вдумчивыми, задавая вопросы, вы сможете узнать о людях из разных культур и построить отношения. Люди обычно приятно удивляются, когда другие проявляют интерес к их культурам. Если вы искренни и умеете слушать, люди многое вам расскажут.

Читайте о культуре и истории других людей

Это помогает читать и узнавать о культуре и истории людей.Если вы знаете что-то о реальности чьей-либо жизни и истории, это показывает, что вы достаточно заботитесь, чтобы найти время, чтобы узнать об этом. Он также дает вам справочную информацию, которая поможет вам задавать разумные вопросы.

Однако вам не нужно быть экспертом в чьей-либо культуре, чтобы познакомиться с ним или задать вопросы. В любом случае, люди, которые сами принадлежат к определенной культуре, обычно являются лучшими экспертами.

Не забывайте заботиться и проявлять заботу

Легко забыть, что в основе любых отношений лежит забота.Каждый хочет заботиться и о нем заботятся. Забота о людях — вот что делает отношения настоящими. Не позволяйте своей неловкости, связанной с культурными различиями, мешать заботе о людях.

Слушайте, как люди рассказывают свои истории

Если у вас есть возможность услышать, как кто-то рассказывает вам историю своей жизни из первых рук, вы можете многому научиться — и в то же время построить прочные отношения. Каждому человеку есть что рассказать. История каждого человека рассказывает что-то об их культуре.

Слушая рассказы людей, мы можем получить более полное представление о жизни людей — об их чувствах, их нюансах и богатстве их жизни. Слушание людей также помогает нам преодолеть оцепенение — перед нами реальный человек, а не тот, кто в СМИ сводится к стереотипам.

Кроме того, прислушиваясь к мнению членов групп, подвергшихся дискриминации, мы можем лучше понять, на что похож этот опыт. Слушание дает нам картину дискриминации, более реальную, чем то, что мы можем получить, прочитав статью или послушав радио.

Осуществление:

Вы можете неформально попросить людей из вашего района или вашей организации рассказать вам часть историй их жизни как члена определенной группы. Вы также можете включить это занятие в семинар или ретрит для своей группы или организации. Попросите каждого из участников по пять-десять минут рассказать об одном отрывке из своей жизненной истории. Если группа большая, вам, вероятно, придется разделиться на небольшие группы, чтобы у всех была возможность высказаться.

Обратите внимание на различия в стилях и ценностях общения; не думайте, что большинство верят.

Все мы склонны считать, что большинство людей делают что-то приемлемым, нормальным или правильным путем. Как общественные работники, мы должны знать о культурных различиях в ценностях и стилях общения, а не предполагать, что большинство из них является правильным способом мыслить или вести себя.

Пример:

Вы участвуете в групповом обсуждении. Некоторые участники группы не говорят, в то время как другие доминируют, заполняя все молчание. Наиболее активные участники группы раздражаются, что другие не разговаривают.Также кажется, что более громкие люди принадлежат к более господствующей культуре, в то время как менее громкие — представители культур меньшинств.

Как мы это понимаем? Как это можно решить?

В некоторых культурах люди чувствуют себя неуютно в тишине, поэтому они говорят, чтобы заполнить тишину. В других культурах принято ждать, прежде чем говорить. Если не будет молчания, люди из этих культур могут никогда не говорить.Кроме того, члены некоторых групп (женщины, люди с низким доходом, некоторые расовые и этнические меньшинства и другие) не высказываются, потому что они получили сообщения от общества в целом о том, что их вклад не так важен, как другие; они привыкли полагаться на свои мысли в пользу мыслей других.

Когда некоторые люди не разделяют своих взглядов, мы все проигрываем. Нам всем нужны мнения и голоса тех людей, которых традиционно отговаривали от участия.

В ситуациях, подобных описанной выше, раздражение людей за то, что они не говорят, обычно контрпродуктивно. Однако вы можете организовать встречу так, чтобы побудить более спокойных людей говорить. Например, вы можете:

  • Пусть люди разделятся на пары, прежде чем обсуждать тему в большой группе.
  • В определенное время попросите каждого человека в круге сделать комментарий. (Люди могут пройти, если захотят.)
  • Следуйте правилу, согласно которому все говорят один раз, а не дважды.
  • Пригласите более спокойных людей провести часть собрания.
  • Открыто обсудите проблему на собрании и предложите более активным людям постараться говорить реже.
  • Между собраниями спрашивайте у более спокойных людей, что могло бы помочь им говорить, или спрашивайте их идеи о том, как следует проводить собрание.

Баскетбольной команде средней школы приходится тренироваться и играть много дней и вечеров. Один из членов команды — недавняя иммигрантка, семья которой требует, чтобы она присутствовала на днях рождения всех родственников в ее большой семье.Тренер злится на родителей за это требование, потому что оно уводит его игрока из команды.

Как мы это понимаем? Как это можно решить?

У семей разные ценности, особенно когда речь идет о семейной близости, верности и ответственности. Во многих иммигрантских и этнических семьях молодые люди должны ставить потребности своей семьи на первое место, а не потребности во внеклассной деятельности. Молодые люди из семей иммигрантов, выросшие в США.С. часто чувствует разрыв между культурой большинства и культурой своих семей; они чувствуют давление со стороны каждой культуры, чтобы они жили в соответствии с ее ценностями, и они чувствуют, что должны выбирать между двумя.

Как общественные работники, мы должны поддерживать и уважать семьи меньшинств и иммигрантов и их ценности. Возможно, со стороны семьи уже было бы огромной уступкой разрешить подростку вообще участвовать во внеклассной деятельности. Нам нужно делать поправку на культурные различия и пытаться помочь молодым людям почувствовать, что они могут иметь оба мира, вместо того, чтобы отказываться от одного набора ценностей в пользу другого.

Как строители сообщества, он помогает развивать отношения с родителями. Если молодой человек видит, что у ее родителей есть отношения с людьми, принадлежащими к основной культуре, это может помочь ей почувствовать, что их семью принимают. Это помогает подростку быть более связанным со своей семьей и обществом, а также оба отношения являются критическими защитными факторами от злоупотребления наркотиками и алкоголем и других опасных форм поведения. Кроме того, выстраивая отношения с родителями, мы развиваем способы общения, поэтому при возникновении конфликтов их легче разрешить.

Риск ошибок

По мере того, как вы строите отношения с людьми, чья культура отличается от вашей собственной, вы, вероятно, в какой-то момент сделаете ошибки. Что происходит. Не позволяйте страху сделать ошибку мешать вам двигаться вперед и строить отношения.

Если вы говорите или делаете что-то бесчувственное, вы можете чему-то научиться. Спросите пострадавшего, что вы его беспокоили или обидели, извинитесь и продолжайте строить отношения.Не позволяйте вине утомлять вас.

Учитесь быть союзником

Один из лучших способов помочь вам наладить отношения с людьми из разных культур — продемонстрировать, что вы готовы выступить против дискриминации, когда она имеет место. Люди будут гораздо более мотивированы познакомиться с вами, если они увидят, что вы готовы пойти на риск от их имени.

Мы также должны учиться и быть в курсе, чтобы понимать проблемы, с которыми сталкивается каждая группа, и участвовать в их борьбе — вместо того, чтобы сидеть в стороне и наблюдать за происходящим на расстоянии.Узнавайте о других культурах, проводя собственное исследование, не просите других делать это за вас. В этой главе есть много ресурсов, которые помогут вам учиться.

Вкратце

Дружба сильна. Наша связь друг с другом придает смысл нашей жизни. Наша забота друг о друге часто побуждает нас к переменам. А установление связей с людьми из разных слоев общества может стать ключом к значительным изменениям в наших сообществах.

Как индивидуально, так и в группах мы можем изменить наши сообщества.Мы можем создавать кварталы и учреждения, в которых люди обязуются работать, чтобы формировать прочные отношения и союзы с людьми разных культур и происхождения. Мы можем создавать сети и коалиции, в которых люди осведомлены о борьбе друг друга и готовы протянуть руку помощи. Вместе мы сможем это сделать.

📚Важность прав человека

Идеи свободы и прав были частью человеческих обществ с момента зарождения первых цивилизаций.Хотя эта концепция заложена в естественном и интуитивном образе мышления людей, современное понимание прав человека принципиально отличается.

На протяжении более пяти веков философы, политики и революционеры развивали эту идею. Сегодня наш современный мир полагается на это фундаментальное восприятие, чтобы спастись от несправедливости.

Что такое права человека?

Права человека — это международно признанные этические и моральные нормы, которые определяют основные свободы, которыми владеет каждый мужчина, женщина и ребенок.

Эти социальные принципы заложены в структуре общества людей. Хорошее существование было бы невозможно без основных прав каждого человека, которых заслуживает живое существо.

Права человека равны для всех людей во всем мире, независимо от их религии и убеждений, национальности и пола.

Они формируют универсальные нормы, чтобы сделать человечество более понимающим, сострадательным и справедливым. Эти принципы защищены законом в каждой стране и за рубежом.Они присваиваются человеку со дня его рождения.

Права человека, изложенные в Международном билле о правах

  • Право на равенство и свободу
  • Право на жизнь, свободу и безопасность
  • Право на равенство
  • Право на справедливое судебное разбирательство
  • Право на неприкосновенность частной жизни
  • Свобода убеждений и религии
  • Свобода мнений
  • Право на мирные собрания и ассоциации
  • Право на участие в правительстве
  • Право на социальное обеспечение
  • Право на труд
  • Право на достаточный жизненный уровень
  • Право на образование
  • Право на здоровье
  • Право на питание и жилье

Они являются всемирно признанными стандартами и являются неотъемлемой частью и необходимым условием для нормального существования.Права человека универсальны и требуют сострадания и уважения к другим. Их нельзя забрать у человека.

Эти фундаментальные правила — ответы на вопросы каждого человека, принадлежащего к определенной социальной группе. Как нам нужно относиться друг к другу?

Как мы организуем наше общество?

Что такое справедливость, что такое равенство? Как жить счастливее среди других?

Они необходимы, чтобы помочь вам бороться с несправедливостью в отношении вас, вашей семьи и людей, которые вам небезразличны, а также дискриминируемых социальных групп.

К сожалению, многие права человека игнорируются даже сегодня. Войны, агрессия, сегрегация и сексизм — лишь часть событий, которые нарушают права, данные вам от рождения.

Сегодня Организация Объединенных Наций и их Устав определяют международное право, которое защищает основные свободы. Правила, которым они следуют, создают сложную систему организаций, которая может обезопасить вас в случае несправедливости или дискриминации.

В чем разница между правами человека и гражданином?

Хотя права человека и гражданские права близки в том, как они относятся к защите одного человека от дискриминации, они различаются по своей правовой основе.

Гражданские права переданы вам как гражданину. Будучи гражданином определенной страны, человек обязан соблюдать правила и получать свободы, определенные политическим обществом.

В права гражданина (книга) не склонны естественно, как права человека. Вы не рождены с ними; вы получаете их, когда становитесь гражданином. Они придерживаются современных конституционных и международно-правовых актов. В соответствии с законом, они дают вам возможность принимать участие в политической жизни, получать образование, медицинское обслуживание, работать и получать оплату — все это является достоянием государства.

У вас есть свобода воли свободно говорить и выражать свое мнение, но без нарушения других гражданских прав и закона. Они могут различаться в разных странах или государствах, поскольку не все режимы одинаковы. Гражданские организации по-прежнему борются за гражданские права групп меньшинств.

Поскольку они должны гарантировать равный доступ к образованию, свободное голосование и защиту во время судебных процессов для всех людей, группы меньшинств во многих странах пытаются добиться этих обычных привилегий.

Гражданские свободы должны обеспечивать равенство всех граждан, независимо от их религии или расы, сексуальной ориентации или пола. К сожалению, многие из этих основных требований подвергаются репрессиям во многих местах мира. Некоторые агрессивные или военные режимы сегодня не уважают основные потребности своих граждан.

Гражданские права — главное оружие борьбы с дискриминацией. Все люди нуждаются в правовой защите в суде, в школе и на работе. Все вместе, здесь.

Почему права человека так важны?

Мир был бы ужасным местом, если бы люди не следовали этим простым правилам, и именно поэтому права человека важны.

На протяжении истории человечество помнит множество кризисов, когда основные свободы человека страдали от подавления властью, жадности и жестокости. Разделение людей на классы знаменует нашу историю.

Есть много примеров того, как люди ограничиваются в своих свободах только потому, что они каким-то образом отличаются от других.Рабство, геноцид, лишение основных привилегий из-за религии и этнического происхождения или пола являются типичными примерами классификации людей.

Филадельфия, Пенсильвания, США — 8 ноября 2015: Толпа зрителей выстроилась на улице Ист-Маркет-стрит в торговом центре Независимости в Филадельфии, штат Пенсильвания, чтобы увидеть проходящий 8 ноября 205 года первый ежегодный парад ветеранов Филадельфии. (фото Бастиаана Слэбберса)

После эпохи Возрождения произошло множество поворотных моментов, прокладывающих путь к созданию в будущем структурированного заявления о правах человека.Американская и Французская революции, создание американской конституции, отказ от рабства. Все они являются вехами на пути к установлению прав человека.

После Второй мировой войны мир увидел, какими варварскими и хладнокровными могут быть люди. Чрезвычайное число жертв, общий шок и огромные потери побудили ООН принять Всеобщую декларацию прав человека в 1948 году . Это самый важный из когда-либо предпринятых шагов для поддержания нормальной жизни и обеспечения естественных свобод людей.

Для каждого человека крайне важно признать свои права, чтобы он мог противостоять несправедливости. Независимо от того, каковы ваши убеждения, как вы выглядите, откуда вы родом, вы такие же, как все, потому что вы человек. Вам необходимо знать свои свободы, чтобы быть неотъемлемой частью любого общества. Сражаться, когда другой человек, учреждение или режим пытается украсть то, что от природы принадлежит вам.

И последнее, но не менее важное, права человека гуманистичны и учат нас добру и уважению к другим.

Как нам помогают знания о правах человека?

Эти важные свободы защищают четыре основных аспекта нашей жизни. Они обеспечивают нам нормальную жизнь свободных людей и влияют на качество нашей жизни. Незнание этих базовых знаний может косвенно нанести вред вашему жизненному статусу.

Личная жизнь

Предоставляя нам контроль над нашим личным пространством и свободный выбор. Они защищают нас от неправедного давления государства на нашу жизнь.Такие свободы — это шанс на выживание и собственность.

Общественная жизнь

Позволяет нам свободно высказывать свое мнение, выражать свои мысли и мнения по политическим вопросам. Некоторые из этих свобод — это свобода слова, право на защиту в суде и протест.

Работа

Вы будете защищены от эксплуатации или различных видов насилия на рабочем месте. Это также относится к праву на труд в безопасных условиях.

Качество жизни

Каждый человек заслуживает качественной жизни и доступа к образованию, здравоохранению и культурным мероприятиям.

6 Важнейшие права человека

Все люди равны. Мы все рождены одинаковыми, свободны и имеем одинаковые права и обязанности по отношению к другим. Он учит жить в мире и братстве. Это указывает на то, что неправильно думать, что вы, ваша раса или страна занимает более высокое положение по сравнению с другими.

Каждый человек свободен от дискриминации.

Не должно быть никакого разделения между людьми. Раса, политические убеждения, религия, пол или цвет кожи, родная страна или язык не являются предварительным условием для проведения каких-либо различий.Эта статья устраняет представление о справедливости разделения классов.

У вас есть право жить и быть свободным. Каждый имеет право на жизнь и не должен быть убит другим человеком. Эту книгу часто критикуют , хотя она указывает на пацифизм. Вопросы, касающиеся абортов, эвтаназии, смертной казни или даже войны, как правило, частично игнорируют эту концепцию. Мы не стремимся определять, что неправильно, потому что это ваше личное мнение. Это результат вашей глубокой личной этики.

Каждый свободен от рабства.

Здесь спорить не о чем. Рабство официально и во всем мире отвергается всеми режимами, демократическими или нет. Никто не владеет жизнью и желаниями другого человека и не может подавить его свободную волю.

Хотя рабство больше не считается чем-то стандартным, существует форма так называемого «современного рабства». Это касается торговли людьми и чаще всего секс-работниками. Иногда это может означать какое-либо принуждение против свободной воли человека.Это также может быть принудительный труд, вызванный долгами, бедностью и даже шантажом.

У вас есть право на брак. Среди всех прав человека это одно из самых важных. Каждый мужчина или женщина могут вступить в брак и выбрать спутника жизни самостоятельно. Правило определяет вашу способность вступать в брак, кроме случаев, когда это противоречит национальным законам.

Некоторые законы допускают брак между гомосексуалистами и транссексуалами, а другие — нет. Все больше и больше стран разрешают однополые браки, полагаясь на это основное право человека.

У вас есть свобода религии и убеждений.

Хотя это одна из основных статей, это одна из самых сложных для интерпретации. За многовековую борьбу мы видели множество конфликтов и столкновений между различными религиями и нерелигиозными верованиями. За прошедшие годы статья претерпела множество изменений, и люди добавляют все больше и больше разъяснений.

Каждый может свободно поклоняться и исповедовать как религиозные, так и нерелигиозные убеждения.

И любая дискриминация или нетерпимость — это неправильно. Все это справедливо, если только ваши взгляды не причиняют вред другим или не противоречат национальным или международным законам.

Как научить наших детей правам человека?

Обучение правам человека предусмотрено в средней школе. А пока хорошо потратить время на то, чтобы поговорить со своими детьми об их важности дома.

Когда начинать?

Никогда не рано начать подавать детям примеры.Тема немного абстрактная и требует умения анализировать и делать выводы. Поэтому вам нужно использовать чистые примеры и общие слова.

Разговор об основах этики и морали. Ребенку будет сложно понять такие сложные термины. Вы можете попробовать проиллюстрировать свою мысль примерами из собственной жизни. Обычно термины появляются на уроках в старшей школе, но с помощью игр можно нарисовать картину.

Вы можете использовать это, чтобы помочь им понять, что правильно в обществе.Заявление о том, что «смеяться над другими — это неправильно» и «Все должны учиться одинаково», упростит переход к более сложным темам.

Попробуйте объяснить ребенку, что такое религия и почему не следует придерживаться других убеждений, даже если вы не религиозны.

Использование примеров из повседневной жизни в школе поможет вам указать вашему ребенку правильное направление и научить его правам человека.

К тому времени, когда ребенок начнет распознавать плохое отношение или наглое поведение.

Вы можете использовать эти ситуации, чтобы продемонстрировать, насколько важно быть добрым к людям и уважать их волю. Он сможет заявить, что некоторые действия несправедливы, что сделает его более дружелюбным по отношению к другим.

Советы по легкому обучению ваших детей правам человека

Дети, как и все люди, воспринимают визуальную информацию легче, чем устное или письменное слово. Используйте этот совет, показывая им картинки. Инфографика и иллюстрации также помогут им различать права человека.Картинки с выражениями лица более эффективны, они сильнее влияют на эмоции. Будьте осторожны с визуальным контентом, который вы показываете ребенку.

Рисование — это большое развлечение и отличный способ заставить вашего ребенка выразить себя и свои мысли, когда ему не хватает слов. Фотографии говорят о многом. Вы можете попросить вашего ребенка нарисовать рисунок, показывающий несправедливость, чтобы узнать об уровне его восприятия.

Вы можете использовать фильмы, которые смотрит ребенок, чтобы проиллюстрировать, что такое права человека. Когда вы видите проявление доброты или проявление дискриминации, вы всегда можете использовать ситуацию, чтобы преподать урок.

Дети старшего возраста или молодежь должны уметь определять, что такое права человека. В старших классах и старших классах темы значения терминов понятнее. Такие предметы, как общество, свобода, свобода, дискриминация и расизм, легче понять. Вы можете попросить своего ребенка прочитать газетную статью и проанализировать ее. Или предложите ему написать эссе.

Наиболее важным является стимулирование способности ребенка формировать свой образ мышления и рассуждения.

Преподавание прав человека в начальной школе

На сегодняшний день такое образование сохраняется для старших классов. Это время, когда с молодежью обсуждают темы этики, морали и философии. Дети старшего возраста способны понимать сложность терминологии. Но личность ребенка формируется в ранние годы.

Дождаться, пока ему исполнится шестнадцать, — напрасная трата драгоценного времени. Может быть слишком сложно изменить убеждения, если в детстве он пошел неправильным путем.

Преподавание прав человека в начальной школе так же важно, как и все другие предметы. Учителя — хорошо подготовленные методисты с правильным подходом. Они легко могут привлечь внимание ребенка в классе. Фигура родителя не менее важна, но может стать менее важной, когда ребенок ходит в школу каждый день.

Использование детской природной среды — серьезная необходимость. Класс и их друзья в школе помогут сформировать правильное понимание важности прав человека.Есть много книг, подходящих для обучения детей (, например, ) о свободе религии, расы и личной воли.

Знание своих обязанностей и уважения к другим имеет решающее значение для минимизации издевательств в классе. Изучение свобод и обязанностей в обществе помогает улучшить общение между детьми и их одноклассниками и учителями. У детей развивается чувство уважения к другим и их достоинство. Это способствует более спокойным классам и более плавному учебному процессу.

Такие уроки также могут улучшить активность малышей в классе. Они стимулируют их принимать решения и участвовать в дебатах. У детей правильная интуиция в отношении неправедности. Вероятность развития в будущем эмоциональных проблем, агрессивного отношения и грубого поведения выше.

Нашему обществу очень важно помочь самым молодым осознать незначительность различий в достатке, внешности, родном языке. Проблемы с поведением детей из дискриминированной среды можно избежать с помощью знаний о правах человека.

Кроме того, такие предметы, как равенство, рабство и религия, имеют внутреннюю связь с другими школьными темами. Дети будут лучше понимать уроки истории, искусства и географии, устанавливая мысленную связь с соответствующими вопросами. Миссия каждого человека в жизни — стать лучшей версией самого себя.

Чем раньше это внедряется в повседневную жизнь детей, тем значительнее преимущество. Они вырастут ответственными людьми, ценившими других.

Организации по правам человека

Центр образования в области прав человека

Институт Франклина и Элеоноры Рузвельт

Партнеры по образованию в области прав человека

Десятилетие образования в области прав человека народов (PDHRE)

Street Law, Inc.

Как обучать детей правам человека?

Самые известные инвалиды в мире

Известные люди с различными формами инвалидности и состояниями
, включая актеров, политиков и писателей
, внесшие вклад в развитие общества

Есть инвалидность или заболевание? Ты не одинок.Многие люди с ограниченными возможностями внесли свой вклад в жизнь общества. Сюда входят актеры, актрисы, знаменитости, певцы, мировые лидеры и многие другие известные люди.

Инвалидность часто используется для обозначения индивидуального функционирования, включая физические нарушения, сенсорные нарушения, когнитивные нарушения, интеллектуальные нарушения, психические заболевания и различные типы хронических заболеваний.

Конечно, есть также миллионы людей во всем мире, которые могут не быть знаменитыми в том смысле, в каком общество считает себя знаменитыми, но все же живут с ними, сражаются и преодолевают свои недуги каждый божий день своей жизни.

Ниже вы найдете мужчин и женщин, которые изменили мир к лучшему, включая фотографии и имена многих известных и хорошо известных людей, которые имеют или имели эти нарушения (часто называемые инвалидами, инвалидами или инвалидами в прошлое раз.)

Альберт Эйнштейн
Математик / физик, у которого была проблема с обучаемостью, но не говорить до трех лет. Ему было очень трудно заниматься математикой в ​​школе. Это Ему также было очень трудно выразить себя в письменной форме.

Александр Грэм Белл
Имел нарушение обучаемости

Шер
Имеет дислексию

Кристофер Рив
Никогда еще человек с ограниченными возможностями не привлекал столько внимания СМИ в недавняя история. Кристофер Рив, искалеченный после травмы, полученной во время езды на лошади, хочет быть на ногах и хочет помочь другим стать уверенными. Его жизнь теперь посвящена использованию возможностей медицинских исследований для вставай и езжай снова.

Дэвид Blunkett
Достопочтенный Дэвид Бланкетт, член парламента, без сомнения, самый известный гид Великобритании. хозяин собаки. Часто фотографируется со своими собаками-поводырями — Тедом, Оффой и Люси — Дэвид Бланкетт также занимает влиятельный политический пост министра внутренних дел. Вступив в Лейбористскую партию в возрасте 16 лет, он был избран в городской совет Шеффилда. 22 года. Он был лидером совета с 1980 по 1987 год, пока не был избран. Член парламента Шеффилд Брайтсайд. Рассматриваемый как архетип муниципального социалиста, он во многих смыслах традиционный лейборист — носит бороду и тупой разговор.Возможно, он является образцом для подражания для людей с ограниченными возможностями, которые просто хотят жить своей жизнью.

Томас Эдисон
Эдисон — великий изобретатель, у которого было более 1000 патентов, и его изобретения используются в различных областях нашей повседневной жизни. В молодости считалось, что у него проблемы с обучением, и он не мог читать до двенадцати лет, а позже он сам признался, что стал глухим, когда подъехал к вагону поезда за уши. Он первым привлек внимание всего мира, изобретя фонограф.Его самое популярное изобретение — электрическая лампочка. Он также разработал телеграфную систему. Он также стал известным бизнесменом, и его бизнес-институт производил его изобретения и продавал продукцию широким массам.

Франклин Д. Рузвельт
Рузвельт болел полиомиелитом, был губернатором штата Нью-Йорк, затем избран президентом США на 4 срока.

Джордж Вашингтон
Имел нарушение обучаемости. Он почти не умел писать и плохо знал грамматику навыки и умения.

Francsico де Гойя
Испанский художник (1746-1828): В 46 лет болезнь оставила его глухим. Он пошел на создание самого известного испанского искусства 19 века.

Елена Келлер
(посвятила жизнь людям с ограниченными возможностями) Она была слепой, глухой и немой

Ян Dury
Нарушение движения / ходьбы в результате полиомиелита. Хиты с 1978 года («Hit Me With Your Rhythm Stick») в 1980-е годы. Записал «Спастикус» Autisticus «, которую запретили показывать по радио, что неудивительно, как и может быть неверно истолкован как инвалид

Джон Милтон
Английский Автор / поэт (1608-1674): Он ослеп в 43 года.Он продолжил создать свой самый известный эпос «Потерянный рай».

Лорд Байрон
«Безумный, плохой и опасный знать», великий романтик Британии был также родился с косолапостью, косолапостью. Говорят, что он «ходил с трудности, но блуждал по желанию «. Он много гастролировал по Европе и захватил народное воображение своей поэзией и своей личностью. От мрачного эгоизма до сатирического реализма он прославился сочинений, его сексуальные амбивалентности и его отстаивание греческого независимость от турок.Активист по вопросам инвалидности Том Шекспир подвел итоги его следующим образом: «Большая часть его стихов не выдержала испытание временем, но в свое время он был блокбастером, и, как очень немногие другие героев, его имя до сих пор используется как прилагательное — байронический, что означает лихой. »

Лорд Нельсон
Виконт Горацио Нельсон, безусловно, величайший военно-морской герой Великобритании. Его навыки флотоводца, конечно, хорошо документированы. Он выиграл решающий победы при Трафальгаре в 1805 г. и битве при Ниле в 1798 г. войны с революционной и наполеоновской Францией.Что реже отметил, что значительная часть его военно-морской карьеры и его основные победы одержаны инвалидом. Выход на берег на Корсике после падение Тулона, французский выстрел бросил ему в лицо обломки, оставив его без зрения в правом глазу. Позже штурм Тенерифе привел к сломанный правый локоть — на его флагмане рука была ампутирована. Он работал моряком-инвалидом почти десять лет, важные морские победы в битве при Ниле и печально известные Битва при Трафальгаре — где он умер 21 октября 1805 года.Вопреки распространено мнение, что он не сказал: «Я не вижу кораблей». Вместо этого он сказал: во время битвы при Копенгагене «… у меня только один глаз. У меня право быть слепым иногда »и, подняв подзорную трубу до слепого глазом «правда сигнал не вижу».

Людвиг ван Бетховен
(известный музыкант) Бетховен — величайший немецкий композитор и музыкант, потерявший слух в конце своей жизни. В молодости он был известен как пианист. Первоначальные музыкальные знания он получил от своего отца, который был музыкантом.В нем есть таинственная сила, которая побудила его создавать одну за другой известные композиции. Он поехал в Вену и учился у некоторых выдающихся музыкантов. После 28 лет он начал терять слух, и его личная жизнь складывалась не так мирно. Он написал много сонат для фортепиано, таких как Вальдштейн, Аппассионата и др.

Марла Рунян
Одна из женщин, представляющих США на беговой дорожке 1500 метров. Событием на Олимпиаде 2000 года стала Марла Рунян. Американский бегун закончил седьмой в ее предварительном заезде и поднялась на шестую в полуфинале, чтобы пройти в финал.Во время финальной гонки Марла потеряла след основные конкуренты. Она финишировала восьмой, отстав на 3,20 секунды. обладатель золотой медали. В 1996 году Марла установила несколько рекордов легкой атлетики. на Паралимпийских играх в Атланте, штат Джорджия. После этого успеха Марла хотела участвовать в Олимпийских играх 2000 года в Сиднее — хотя она юридически слепой. У 31-летнего бегуна диагностировали Штаргардт. болезнь. Это состояние, при котором она имеет ограниченную способность видеть что перед ней.В Сиднее Марла стала первой юридически слепой. спортсмен для участия в Олимпийских играх.

Марли Мэтлин
Марли Мэтлин — стендап-комик и актриса. Некоторые из ее фильмов включают «Мертвая тишина», «Моя вечеринка», «Не слышу зла», «Мост в тишину», A Уокер и дети меньшего бога. В 1987 году она покорила мир. получив премию Оскар за лучшую женскую роль в фильме «Дети одного Малый Бог. Марли Мэтлин в младенчестве оглохла из-за младенческой розеолы.Однако глухота не помешала ей или ее карьере.

Робин Уильямс
(голливудская звезда) страдает от внимания Расстройство дефицита гиперактивности (СДВГ) в детстве. Он никогда не отказывается от роли связанные с медициной, например Пробуждение, Патч Адамс

Сара Бернхардт
Французская актриса (1844-1923) Инвалид из-за травмы колена, ей ампутировали ногу В 1914 году она продолжала сниматься на сцене до самой смерти. Она считается величайшей актрисой Франции — «Божественная Сара».

Стивен Хокингс

Танни Кэрис Давина Грей-Томпсон

Голливудская звезда Том Круз

Стивен Хокингс
Всемирно известный физик / математик и автор книги Краткая история Вселенной Стивен Хокингс считается величайшим ученым двадцатого века после Эйнштейна. Теория большого взрыва и теория черной дыры Хокинга привлекли внимание всего мира.Он — профессор математики Кембриджского университета Исаака Ньютона. Хотя сейчас он почти парализован, он преподает через компьютер, поддерживаемый машиной, с помощью которой его слова компилируются. Его физическая болезнь не могла заставить его прекратить свои исследования. Его знаменитая книга — «Краткая история времени».

Судха Чандран
(Индийская актриса и классическая танцовщица) Эта храбрая женщина танцует с Джайпуром. нога. Снялась в фильме о классическом танце «Наче». Маюри »и сегодня снимается во множестве сериалов.

Танни Грей-Томпсон
Танни Кэрис Давина Грей-Томпсон ОБЕ — назовите ее полное имя и титул — спортсмен-инвалид, которого большинство людей сразу узнают. Раньше Танни Грей — Томпсон была добавлена ​​после замужества в 1999 году — она участвует в Паралимпийских играх с 1988 года, представляя Великобританию на расстояния от 100м до 800м. Она выиграла четырнадцать паралимпийских игр. медалей, включая девять золотых, и побил более двадцати мировых рекордов. В качестве спортсмен-инвалид, она также была победительницей пяти лондонских марафонов — в 1992, 1994, 1996, 1998 и 2001 гг.За последние годы она установила сама как телеведущая — в том числе инвалидность BBC TWO From the Edge программа журнала.

Том Круиз
(звезда Голливуда): тяжелая форма дислексии.

Уолт Disney
Имел нарушение обучаемости

Вудроу Уилсон
Президент США с 1913 по 1921 год.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Back to top